9月29日，超强台风“杜鹃”来袭。早上8点.校长洪丽玲出现在宁化小学校园里，“教室门窗关好”“电梯电源已关闭”…她仔细地察看校园里的一草一木，像呵护孩子一般爱着这所学校。她来到这所学校已经第五个年头了。2010年8月，洪丽玲告别了工作17年的台三小，初到宁化小学时，稀疏的生源、简陋的校舍让她心生难过。但干练爱拼的她，很快给宁化小学设计出了“蓝图”……

　　打好课堂“地基”

　　“我要让孩子们成为好学、好问、好思，有梦想的阳光儿童。”洪丽玲说，这是她为学校做的“顶层设计”。“一个学校的发展需要顶层设计，而实现它，则需要从‘地基’做起。”洪丽玲说，只有打好“地基”——上好每堂课，才能构建理想中的“金字塔”。她先引导老师通过对教学内容的大胆取舍，精问导思，将更多时间留给孩子们，给孩子们提供思考、表达的空间。

　　其次是打造学科领头人，培养优秀的教师队伍。　“今年，我们学校又有两位老师将参加省教师技能比赛，美术老师陈磊还要代表福建省参加全国索养大赛。”淇丽玲告诉记者。

　　每周让老师多听课

　　在宁化小学的教室里，每周都会见到一群特别的学生——评课老师，他们与孩子们成为临时“新同桌”，在孩子们身边观察整个课堂状态。

　　洪丽玲用六个字概括这个评课模式：蹲下来、融进去。这个评课组由宁化小学六个年段老师组成，每个老师在听课前，“认领”不同的任务。有的老师负责观察学生的状态，有的老师观察授课老师观察授课老师与学生的互动睛况。

　　“原来流于形式的评课，变成一种对孩子更深入了解的机会，不仅观察教师如何教，而且观察学生如何学”。

　　打造“儿童乐园”

　　在宁化小学的校园里，有两个“儿童乐园”：生趣园和沁竹园。每节课后，总会有一群孩子走到园林中，他们抓蜻蜒、捕昆虫、观察青竹。这两个园林成为了孩子们课间嬉戏玩闹的最好场所。“只有认识儿童，了解儿童，才能办出适合儿童的教育。”洪丽玲认为，真正的小学教育应该用儿童思想来办学。

　　正因为了解儿童，她用游戏教学、快乐教学等独特的教学方法，把语文课上得生动有意思。在上到老舍先生的《猫》这篇课文时，洪丽玲让孩子们在课堂上进行“同声传译”游戏，让孩子们化身小猫，来个猫言猫语。比如，生气时的猫叫声，肚子饿时的猫叫声……因为她会在课堂上设置各种有趣的情境，洪丽玲的作文课，也成了孩子们最喜爱的课堂。